| 題材名 |
題材のねらい / 観点別評価の規準例 | 配当時数 | ||
| 活動目標 | 教材名（◎鑑賞 ★季節 ◆共通） | 14年度 | ||
| ５年 | ・年間を通して愛唱したり，歌う楽しさを味わったりするための歌唱教材。 |
ビリーブ | ○ | |
| 飛べ ペガサス | ◯ | |||
| ６年 | 歌よ ありがとう | ○ | ||
| つばさをください | ◯ | |||
曲のまと まりを 感じて |
・旋律のまとまりを感じ取ったり，旋律の繰り返しや変化に気づいたりして，表現を工夫できるようにする。 ・長調と短調の旋律や響きの感じの違いを感じ取って，聴いたり表現に生かしたりすることができるようにする。 ア. 旋律のまとまりや長調と短調の違いに関心をもちながら表現しようとしている。 イ. 旋律のまとまりを感じ取って，表現の仕方を工夫している。 ウ. 旋律の繰り返しや変化，長調と短調の旋律の違いを生かして，表情豊かに表現することができるようにする。 エ. 旋律の繰り返しや変化，長調と短調の響きの違いを感じ取って聴くことができる。 |
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| ５年教材 |
【季節の歌】 | ◆★こいのぼり | ○ | |
| ・ひびきを感じて歌おう | いつでもあの海は | ３ | ||
| ・ひびきの移り変わりを楽しもう | 山のひつじかい | |||
| ・和音の変化を感じて歌おう | 静かにねむれ | |||
| ・合唱で和音のひびきをつくろう | それは地球 | ３ | ||
| ◎ゆたかなひびきをきこう | ◎威風堂々 第１番 | ４ | ||
| ６年教材 |
【季節の歌】 | ◆★おぼろ月夜 | ||
| ・ふしのくり返しや変化を生かして歌おう | 夢をのせて |
３ |
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| ◎ふしのくり返しや変化に気づいてきこう | ◎ハンガリー舞曲 第５番 |
２ |
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| ・速さや強さを工夫して歌おう | 風に向かい 光に向かい | ４ | ||
| ・曲の山を生かして演奏しよう | 勇気一つを友にして | |||
| ・音の重なり方の変化を味わおう | エーデルワイス | |||
| 【季節の歌】 | ◆★われは海の子 | |||
| 19 | ||||
きれいなひびきで |
・人の声の特徴を聴いて美しさを味わったり，いろいろな楽器の音色を生かしたりして，美しい響きで表現することができるようにする。 ・三部合唱の響きを味わって歌うことができるようにする。 ア. 人の声や楽器の音色に関心をもって，美しい響きで表現しようとしている。 イ. 人の声や楽器の音色の特徴を感じ取って，美しい響きを求めた表現を工夫している。 ウ. 重なり合う声の響きや楽器の音色に気を付けて，合唱したり合奏したりすることができる。 エ. 響きの美しさや，演奏形態による表現の違いを感じ取って聴くことができる。 |
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| ５年教材 |
◎いろいろな合唱をきこう | ◎滝 廉太郎の歌曲 | ||
| ・三部合唱をしよう | 星の世界 | ３ | ||
| ◎げん楽器の音楽をきこう | ◎美しきロスマリン／白鳥 | |||
| ◎ふしやひびきの変化を感じてきこう |
◎ピアノ五重奏曲「ます」 第４楽章 | |||
| 【季節の歌】 | ★まっかな秋 | |||
| ６年教材 |
◎いろいろな歌声をきこう | ◎山田耕筰の歌曲 | １ | |
| ・声の重なりを楽しもう | ◆ふるさと | |||
| ・音色を工夫して合奏しよう | 風を切って | |||
| ・表情豊かに歌おう | 広い空の下で | ２ | ||
| 【季節の歌】 | ★小さい秋見つけた | |||
| 6 | ||||
曲の気分をとらえ て |
・歌詞の表す情景を思い浮かべて，表情豊かな歌い方ができるようにする。 ・曲想を感じ取って，想像豊かに聴いたり表現したりすることができるようにする。 ア. 歌詞や楽曲の感じから曲想をとらえて，進んで表現の仕方を工夫しようとしている。 イ. 音楽の表している情景や楽曲の気分を感じ取って，演奏の仕方を工夫したり音楽をつくって表現 したりしている。 ウ. イメージや曲想を生かして，表現したり音楽をつくったりすることができる。 エ. 情景を想像したり曲想を感じ取ったりしながら聴くことができる。 |
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| ５年教材 |
・音楽と ろう読で物語を表現しよう | 走れメロス | ３ | |
| ・歌詞から感じる気分を生かして歌おう | ◆冬げしき | |||
| ・短調の感じを味わって歌おう | 秋にさよなら | ２ | ||
| ・のびのびとした声で歌おう | 気球よ ぼくらのゆめのせて | ３ | ||
| ◎想像ゆたかにきこう | ◎朝の気分 | |||
| 【季節の歌】 | ◆★スキーの歌 | ○ | ||
| ６年教材 | ・ふしの感じを生かして演奏しよう | メヌエット／失われた歌 | ３ | |
| ・歌詞の感じを生かして歌おう | 星空はいつも | |||
| ◎音の重なりを楽しもう | ◎木星 | |||
| ・音楽と ろう読で物語を表現しよう | 銀河鉄道の歌 | |||
| 11 | ||||
音楽の特ちょうを 感じて |
・旋律の特徴や，音色，響きの違いなどを感じ取りながら，我が国や近隣諸国の音楽に親しむようにする。 ・楽曲の気分や全体の響きを感じ取って，合奏を工夫することができるようにする。 ア. 歌詞や楽曲の感じから曲想をとらえて，進んで表現の仕方を工夫しようとしている。 イ. 音楽の表している情景や楽曲の気分を感じ取って，演奏の仕方を工夫したり音楽をつくって表現したりしている。 ウ. イメージや曲想を生かして，表現したり音楽をつくったりすることができる。 エ. 情景を想像したり曲想を感じ取ったりしながら聴くことができる。 |
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| ５年教材 | ・日本のふしの感じを味わおう | ◆子もり歌 | ||
| ◎日本の民ようをきいてみよう | ◎江差追分／八木ぶし／谷茶前 | |||
| ・おはやしをつくろう | 祭りばやし | |||
| ・ふしの特ちょうを生かして合奏しよう | キリマンジャロ | ４ | ||
| ６年教材 |
◎日本のふしの感じを味わおう | ◎春の海 | １ | |
| ・日本のふしに親しもう | ◆越天楽今様 | ２ | ||
| ◎アジアの国々の音楽に親しもう | ◎アジアの音楽 | |||
| ・楽しい気分で歌おう | アンデスの祭り | |||
| ◎楽器の音色を楽しんできこう | ◎コンドルは飛んで行く | １ | ||
| ・アンサンブルを楽しもう | ラバース コンチェルト | ３ | ||
| 11 | ||||
明日に向かって |
・気持ちをこめて歌う喜びや，声を合わせて歌う楽しさを味わう。
ア. 間もなく卒業することを意識し，友達と協力して楽しんで歌おうとしている。 イ. 歌詞の表す心情や曲想を感じ取って，歌い方を工夫している。 ウ. 声の響きや発音に気を付けて，表情豊かに歌うことができる。 エ. 声の重なりや響き合い，友達の演奏のよさを感じ取って聴くことができる。 |
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| ５年 | ・心をこめて歌おう ・心をこめて歌おう |
大空がむかえる朝 | ||
| 朝日をあびて | ||||
| ６年 | さよなら友よ | 3 | ||
| さようなら | ||||
| ５年表現観賞 |
・各校が実態に即して弾力的に扱うことのできる表現教材及び鑑賞教材資料。 |
明日に向かって 大空よ あなたのもとに 雲のきょうりゅう 風のカーニバル 花の歌を歌ったら さよなら 生命のいぶき 鑑賞資料（オーケストラのいろいろな楽器） |
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| ６年表現観賞 |
・各校が実態に即して弾力的に扱うことのできる表現教材及び鑑賞教材資料。 |
大空賛歌 街は光の中に あの山の上で 旅立つ日に つばさをだいて コンドルは飛んで行く 鑑賞資料（日本の楽器） |
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| 50 | ||||
| ※巻頭・巻末の曲及び季節の歌は，愛唱歌として機会あるごとに歌われることを考え，独立した時数として配当していません。 | 君が代 |
合計時数 ６０時間 |
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